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《最好马上找到他》教学设计之二

来源:3773.com.cn 2015-5-22 0:57:59

一、预设目标
  1、学会12个生字,读准多音字“发”;理解“民警”等12个词语。会用“马上”写句子。
  2、有感情地朗读课文,背诵课文。
  3、懂得捡到物品要设法归还别人,初步养成关心别人,同情有困难的人的思想感情。
  二、教学重点与难点
  教学重点:读准多音字“发”;会用“马上”写句子;第2、3、4节孩子猜想内容的理解。
  教学难点:孩子猜想的想象;字形上的难点有:警、难、街。
  三、教学时间:3课时。
  四、教学准备:课件、生字词语卡片。                 第一课时
  (一)预设目标
    1、 学会12个生字,读准多音字“发”。
    2、 初读课文,初步了解课文内容。
  (二)教学准备
     歌曲磁带《一分钱》、录音机。
  (三)教学过程   1、 听歌曲,揭示课题。
  (1) 听儿歌《一分钱》。
  (2) 讨论:这位小朋友为什么很快乐?
  (3) 揭题:今天我们又看到了一个拾金不昧的小雷锋。瞧,他正在跟民警叔叔说:“最好马上找到他。”(板书课题)
  (4) 读了课题你脑海里产生了什么问题?
  2、 听录音,初步了解课文内容,听后质疑。
  3、 自由组合自学课文。
  (1) 数数这首诗歌有几节?“我”是去干什么的?
  (2) 找出多音字,想想它还有什么读音?
  (3) 想想用什么好办法记住字形,找出最难记的大家一起解决。
  4、 反馈:
             fā(   )
  (1) 多音字组词 发{
             fà(   )
  (2) 读生字卡片,及时纠正读音。(齐读→抽读→开双人火车)
  (3) 说说你们认为哪个字最难学?难在哪里?怎么解决?
     重点分析生字:
     警:上下结构,上“敬”表音,下“言”。说说民警是干什么工作的?
     街:左中右结构;中间两个“土”,第二个“土”末笔要写提。“行”字两分开,中间两个土。
     钱:右边书空记形。
     差:羊字头。“出差”是什么意思?
  5、 再读课文。
    自由朗读课文,找找哪个小节是写“我”捡到钱夹后的做法?(1、5)
    哪几个小节是写“我”捡到钱夹后的想法?(2、3、4)板书:做想
  6、 反馈后,指名朗读第二节。
    讨论:(1)“我”捡到钱夹怎么做?
       (2)用上“您”说明了什么?
       (3)看图想象:“我”把钱夹交给民警叔叔时,会说些什么?从哪个词语可以看出“我”想到别人?
       (4)请用“马上”说说句子。
       (5)指名朗读。“马上”读重音,用焦急的语气读。
  (四)巩固练习
  1、 随堂练习
  (1) 抄写生字各3遍。
  (2) 书写指导“警”上下各占半格,要写得扁一些。
    “街”第二个土末笔要写提。
  2、 课后作业
  (1) 比一比,组词:
    差(  ) 你(  ) 谁(  ) 盏(  )
    着(  ) 您(  ) 难(  ) 钱(  )
  (2) 给多音字选择正确的读音:
    发现(fā fà)   理发(fā fà)
    出差(chāi chà) 差不多(chāi chà)                 第二课时
  (一)预设目标
    1、 理解课文2、3、4节,想象“我”还会想到什么?
    2、 有感情地朗读课文。
  (二)教学准备
     表演的道具。
  (三)教学过程   1、复习。
  (1) 扩词:
     警——警察民警警校警民
     钱——钱包钱夹零钱钱财
     难——难过难受困难难写
  (2) 背诵第一节。
  2、研读第二小节。
    “我”把钱夹交给民警叔叔后,就去理发店理发了。路上,“我”一边走一边想:这个钱夹会是谁丢的呢?
  (1) 自由朗读第二节。
  (2) 比较句子,理解“可能”。
     她是为妈妈。
     她可能是位妈妈。
     (这两句话有什么不同?)
  (3) 找出写妈妈心情不好的词语。(多难过)用“——”划出。
     给“多”换个词语。(很、非常、十分、挺……)
     看图想象说话:为什么妈妈会难过?指名情境表演妈妈的神态、动作及语言。
  (4) 指导朗读,读出难过的语气。
  (5) 师生共同小结学法:读→找→比较→想象→再读。
  3、小组互学。
    用同样的方法,小组学习讨论第3、4节。
   (1) 读一读,找出“可能”的近义词,用自己喜欢的记号标上。
   (2) 找出表示心情的词语,用自己喜欢的记号标上。
   (3) 想象、讨论当时的情景。
   (4) 朗读(重点指导,大面积练习)
      反馈后板书:也许着急
            也许哭不敢
   (5) 如果是你捡到钱夹,你一定会想,丢钱夹的会是谁呢?请照课文的猜想说一说。
   (6) 是呀,所以“我”越想越着急。于是,“我”转身又向民警叔叔跑去……
  4、学习第5节。
    齐读第5节。
   (1) 这是“我”第几次向民警叔叔说?(第二次)说明了什么?
   (2) 朗读语气与第1节相同吗?(比第一节更着急)
   (3) 有感情地朗读。
  5、齐读全文,体会“我”的着急及心中有他人的好思想。
  6、指名情景表演。
  (四)巩固练习
  1、 随堂练习。
  (1) 同桌互读,进行评议。
  (2) 在恰当的词语上打“√”:
   ①妈妈发现自己的小宝贝不见了,心里多(着急难过)。
   ②丁丁看见漂亮的金鱼死了,心里很(难过着急)。
  (3) 把句子补充完整:
   ①小朋友都在自己的位子上坐好了,(  )马上就要开始了。
   ②天突然黑下来,看样子马上就要(  )。
   ③请大家再等一会儿,王老师马上(  )。
  2、课后作业。
    自由组合,配上语言、动作、神态,排演课本剧。                 第三课时
  (一)预设目标
    1、有感情地朗读课文。
    2、初步培养学生关心别人、拾金不昧的思想品德。
  (二)教学准备
     课堂作业本。
  (三)教学过程

  1、听写词语,集体校对。
  2、指名有感情地朗读课文,大家评议。
  3、指导背诵:
    民警叔叔——钱夹——找到他
    妈妈——娃娃——难过——车票
    叔叔——出差——着急
    和我一样——理发——哭
  4、总结谈话。
  (1) 诗歌中的“我”是个怎样的孩子?(学词语:拾金不昧)
  (2) 行为指导。
   ① 如果一个农民伯伯的钱被风刮跑了,你会怎么做?
   ② 如果你捡到了别人丢失的东西,怎么做?
  (四)巩固练习
  1、 随堂练习
  (1) 用“马上”写句子。
    提供情景:读书看报的时候碰到不认识的字,(     )。
    上汽车看到老人,(            )。
    在路上捡到一支钢笔,(          )。
    看到天快要下雨了,(           )。
  (2) 同桌互背全文。
  (3) 复习音序查字法(见语文书课后第2题)
  (4) 按课文内容填空(见语文书课后第4题)
  2、 课后作业。
  (1) 写近义词:
      可能——(   )   马上——(   )(   )



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